La « I Radiographie des Espagnols malins » de SPC, marque espagnole d’électronique grand public, révèle que les adultes entourés d’enfants estiment qu’un 36,2 % a augmenté les heures d’utilisation pour des moments liés aux loisirs.
Près de 60 % des adultes pensent que, pour que les enfants améliorent leurs compétences technologiques dans le cadre scolaire, ils ont besoin de plus d’activités interactives favorisant le travail en équipe, suivis par 49 % des sondés qui jugent nécessaires des matières spécifiques enseignant les avantages de la technologie dans différents domaines éducatifs.
8 personnes sur 10 interrogées considèrent que la technologie et les activités de ludification peuvent soutenir le développement de la créativité chez l’enfant car elles les aident à relever des défis.
La pandémie a changé la vie de beaucoup, bien que, sans aucun doute, les enfants aient été parmi les grands protagonistes de cette histoire. Avec l’aide des parents, les enfants ont réussi à s’adapter à l’usage des appareils électroniques dans le domaine de l’éducation. Après ce grand progrès, qui a constitué la seule solution pour que des millions d’enfants dans notre pays puissent terminer l’année scolaire, où en sont les enfants concernant l’usage des appareils électroniques ?
Pour répondre à cette question, SPC, marque espagnole d’électronique grand public, lance la « I Radiographie des Espagnols malins ». Cette étude montre qu’actuellement, avec le retour à la normale dans les classes, les produits électroniques utilisés à des fins scolaires sont tombés en désuétude chez les plus jeunes qui les utilisent désormais davantage pour les loisirs et le jeu que pour étudier.
L’étude révèle que, parmi les sondés ayant des enfants autour d’eux, un 46,4 % considèrent que l’usage principal que les enfants font des appareils électroniques est pour jouer et seulement un 8,3 % estiment qu’ils les utilisent principalement comme complément éducatif.
Le rapport réalisé par la société technologique espagnole SPC reflète également comment les parents perçoivent la nécessité de matières qui enseignent aux enfants les avantages de la technologie, d’activités interactives favorisant le travail en équipe et de l’usage des appareils électroniques en classe pour améliorer leurs compétences technologiques.
Seulement 8,3 % des enfants utilisent majoritairement les appareils électroniques pour consulter des informations en aide à leurs devoirs.
Les enfants ont été parmi les grands protagonistes de tous ces mois de changements et d’adaptations imposés par la crise du COVID_19. Leurs heures de jeu, d’interaction avec des amis et de participation à des activités de groupe ont été modifiées jusqu’à presque disparaître. Le confinement et les quarantaines ont aussi profondément changé leur manière d’étudier, la faisant évoluer vers le numérique. Malgré cette augmentation de l’usage des appareils technologiques durant les mois de cours en ligne, les adultes entourés d’enfants indiquent qu’aujourd’hui, seulement 8,3 % des plus jeunes les utilisent principalement pour compléter des informations pour leurs devoirs.
À cet égard, 46,4 % des sondés estiment que jouer a été l’usage principal des appareils électroniques par les enfants, suivi de 26,4 % qui pensent qu’ils les utilisent pour regarder des contenus audiovisuels. Une minorité de 7,7 % des sondés croit que les enfants les ont surtout utilisés pour rester en contact avec leur famille et leurs amis, 6,7 % pour utiliser des applications d’apprentissage par le jeu (par exemple, les langues) et un petit 4 % pour écouter de la musique.
Ce qui semble clair, c’est que les enfants ont changé leur relation avec les appareils électroniques ces derniers mois. C’est ce que confirme 84 % des adultes entourés d’enfants, bien que la grande majorité, 36,2 %, pense que ce qui a augmenté est l’usage pour des moments liés aux loisirs.
36,2 % des enfants ont augmenté l’usage des appareils électroniques pour leurs moments de loisir.
Après la période de restrictions les plus strictes où l’on a observé une hausse de l’usage des appareils électroniques par les enfants dans le cadre scolaire, il semble que la tendance à utiliser davantage ce type d’appareils soit restée parmi nous. Ainsi, 8 personnes sur 10 interrogées ayant des enfants autour d’eux affirment que ceux-ci ont largement modifié leur relation avec ces appareils. Cependant, la grande majorité affirme que, au cours de cette année scolaire, ce sont les heures d’utilisation pour les loisirs qui ont le plus augmenté chez les plus jeunes.
Ainsi, parmi les adultes entourés d’enfants ayant participé à cette étude de SPC, 36,2 % considèrent que les enfants ont augmenté les heures d’utilisation pour des moments liés aux loisirs. En revanche, seulement 28 % estiment que cette augmentation est due à des raisons éducatives. Par ailleurs, 16 % pensent que ni l’usage ni le temps consacré n’ont changé ou qu’ils ont fait un usage équilibré pour les deux (15,1 %).
Malgré cette situation, à l’autre extrémité, on trouve un faible 4,9 % qui affirme que les mineurs ont réduit le temps total d’utilisation des appareils électroniques.
La technologie et la ludification pour le développement de la créativité chez l’enfant.
Un des grands défis des parents est d’inculquer aux enfants de bonnes habitudes d’utilisation des appareils électroniques. C’est pourquoi ils se posent des questions sur les avantages et les inconvénients de l’usage de ces appareils par les enfants pour apprendre par le jeu.
Un très haut 80,7 % des sondés pensent que la technologie et les activités de ludification soutiennent le développement de la créativité chez l’enfant car elles les aident à relever des défis, 65,3 % affirment que cela leur donne de l’autonomie et 57,2 % considèrent que ces activités à distance les aident à perdre la peur de se tromper.
À l’inverse, 68,8 % des sondés affirment qu’avec la technologie les enfants recherchent l’immédiateté et ne sont plus capables de chercher l’inspiration ailleurs si cela leur prend plus de temps. Vient ensuite 61,1 % des réponses qui estiment que cette connectivité constante peut rendre les enfants moins sociables et 58,62 % qui croient que les enfants ne savent plus rien faire s’ils ne le font pas de façon numérique.
Interrogés sur les solutions possibles pour améliorer les compétences technologiques des enfants dans le cadre scolaire, la majorité des sondés, près de 6 sur 10, est convaincue que le milieu scolaire devrait proposer des activités interactives favorisant le travail en équipe. Suit un 48,6 % qui défend que les enfants devraient avoir des matières leur apprenant à voir les avantages de la technologie dans différents domaines éducatifs et un 42 % qui considère que disposer de plus d’appareils électroniques en classe aiderait les enfants à associer ces appareils à l’apprentissage et non seulement aux loisirs.
Enfants et tablettes, le duo parfait pour la croissance scolaire et le développement cognitif des enfants selon 81,2 % de la population.
Si l’on devait parler aujourd’hui d’un appareil phare chez les enfants, ce serait la tablette, car elle peut aider à améliorer ce rendement scolaire tant recherché à travers, par exemple, des activités et jeux numériques, ainsi qu’à optimiser l’adaptation à l’environnement numérique. L’étude « I Radiographie des Espagnols malins » de SPC révèle que plus de 80 % des sondés croient aux bienfaits de son usage car elle aide à la croissance scolaire et au développement cognitif des enfants, tout en leur apportant le soutien et le renforcement dont ils ont besoin dans les matières où ils rencontrent plus de difficultés. 74 % des réponses indiquent que l’usage des tablettes par les plus jeunes leur offre un apprentissage adapté et personnalisé aux caractéristiques et besoins de chacun.
À l’inverse, l’étude souligne que 8 personnes sur 10 pensent que les enfants deviennent très dépendants pour chercher des sources d’information et vérifier des données et affirment que ce type d’appareils devrait être une ressource complémentaire au processus d’apprentissage guidé par des méthodes plus traditionnelles.
